Tâche d'écriture IELTS 1 - Décrire les tendances - Vocabulaire et ordre des mots Woodward English (2023)

Tâche d'écriture académique IELTS 1 - Décrire les tendances - Vocabulaire

Introduction

Même si cette leçon s'adresse spécifiquement aux étudiants qui passent la version académique de l'examen IELTS, tous les étudiants de niveau intermédiaire ou avancé trouveront les informations utiles, en particulier les étudiants intéressés parAnglais des affaires.

IELTS Academic Writing Task 1 est undescription tâche. Vous recevrez ungraphique linéaire, undiagramme à bandes, undiagramme circulaire, ou untableau, et vous êtes testé sur votre capacité à interpréter les informations qui y sont présentées et à les décrire avec vos propres mots.

De temps à autre, vous aurez undiagrammeou unorganigrammeet devra décrire les étapes du processus ou comment quelque chose fonctionne. Nous expliquerons plus à ce sujet dans une autre leçon, mais pour l'instant nous nous concentrerons surdécrire les tendances.

Combien de temps dure la tâche d'écriture académique IELTS 1 ?

Pour la tâche d'écriture académique IELTS 1, vous devez écrire unminimum de 150 motset vous devriez passer 20 minutes à effectuer cette tâche.

Rappelez-vous, 150 mots est le MINIMUM, pas votre objectif. Visez 170 mots.

Ne consacrez pas plus de 20 minutes à cette tâche car vous aurez moins de temps pour terminer la dissertation de la tâche d'écriture 2.

Afin de bien réussir dans cette section, vous devez connaître le vocabulaire spécifique lié à la description des tendances. Nous apprendrons ce vocabulaire en regardantgraphiques linéaires.

GRAPHIQUES LIGNÉS

Voici un simple graphique linéaire…

Les graphiques linéaires sont utilisés pour montrer les tendances ou les tendances qui se produisent sur une période de temps.

Un graphique a un axe X qui nous donne des informations sur l'axe horizontal, et un axe Y qui nous donne des informations sur l'axe vertical.

Il est important de lire en quoi consiste chaque axe.

Dans ce graphique, l'axe X nous montre les années de la période, plus précisément les années de 2008 à 2016. Si vous n'êtes pas sûr de savoir comment dire l'année en anglais, consultez notreleçonà ce sujet.

L'axe Y nous indique le nombre de livres vendus en milliers.

Une petite question pour vous… Combien de livres ont été vendus en 2010 ? (Voir le graphique ci-dessus)

Si vous dites, en 2010… 120 livres ont été vendus. C'est faux. Pourquoi?

Parce que 120 MILLE livres ont été vendus. Cette information apparaît sur l'axe Y. L'examinateur IELTS vérifiera si vous avez lu et compris les informations des axes X et Y.

Avec les graphiques linéaires, il est important de regarder lesgénéralcaractéristiques ou caractéristiques du graphique et pas simplement répéter les nombres à chaque intervalle de temps.

Si vous dites… en 2008 150 000 livres ont été vendus, en 2010 120 000 livres ont été vendus, en 2012 100 000 livres ont été vendus, en 2014 (bâillement… c'est ennuyeux), vous ne faites que répéter ce qui se passe à chaque intervalle de temps.

L'examinateur ignorera ce type de réponse car vous n'expliquez pas les tendances GÉNÉRALES.

Quelle est la tendance générale que vous pouvez voir dans le graphique ?
Ça descend.

Quelle est une autre façon de dire que quelque chose va vers le bas ?
Nous pourrions utiliserdéclin,diminuer, ougoutte.

Alors, comment décrire la tendance générale de ce graphique ?

On pourrait dire :

• Le graphique montreUn refusdu nombre de livres de grammaire vendus.

Remarquez comment nous avons utilisé un nom dans cet exemple…. Un refus.

Mais ces informations sont un peu incomplètes. Nous devons ajouter la période.

Quel est le point de départ ? 2008
Quel est le point final ? 2016

On peut donc dire:

• Le graphique montre une baisse du nombre de livres vendusentre 2008 et 2016.

Connaissez-vous une autre façon de dire cette période ?

Nous pouvons dire:

• Le graphique montre une baisse du nombre de livres de grammaire vendussur une période de huit ans.

La différence entre 2008 et 2016 est de huit ans.

Oui, c'est écrit : huit-ANNÉEpériode (sans S) et non période de huit ANS. …. Pourquoi?

Huit ans est un adjectif, et les adjectifs n'ont jamais de forme singulière ou plurielle. Les adjectifs n'ont qu'une seule forme.

Nous disons:

• 1rougevoiture. (rouge est un adjectif… parce qu'il décrit la voiture, la voiture est rouge)
• 2rougevoitures. (le rouge est utilisé avec une, deux, trois ou un million de voitures)

L'adjectif ROUGE ne change pas.

Nousjamaisdisons 2 voitures REDS. Il n'y a pas de S à la fin de ROUGE car c'est un adjectif. Les adjectifs n'ont qu'une seule forme.

Vous remarquerez également qu'il y a un tiret ou un trait d'union entre le mot EIGHT et YEAR…huit ans.

Ceci est utilisé pour combiner les deux mots pour former un adjectif ou plus précisément un adjectif composé.

Adjectifs composés

Un adjectif composé est lorsqu'un trait d'union est utilisé pour joindre deux ou plusieurs mots ensemble pour former un adjectif.

Remarque : Parfois, les anglophones natifs ne mettent pas le trait d'union entre les deux mots, mais VOUS devez le faire pour l'examen. Une raison supplémentaire d'utiliser des adjectifs composés est que cela montre à l'examinateur que vous avez un très bon niveau d'anglais.

Voyons quelques exemples supplémentaires d'adjectifs composés utilisés avec des périodes de temps.

• Il travaille unquarante heuressemaine. (Il n'y a PAS de S après l'heure)
• Il est parti sur untrois semainesvacances. (Il n'y a pas de S après la semaine)
• C'est unquatre moiscontracter. (Encore une fois, pas de S après un mois)

Modifiez maintenant les phrases suivantes pour inclure un adjectif composé :

Par exemple : Il travaille 8 heures par jour.
Peut devenir : Il travaille unhuit heuresjour. (Huit heuresest l'adjectif composé)

Maintenant tu fais le reste :

• Sa fille a cinq mois.
• Il y avait une différence de 20 secondes.
• Le document comptait 7 pages.
• Le cours a duré deux heures.

Vérifions vos réponses :

• Sa fille a cinq mois. … DEVIENT… Elle a uncinq moisfille.

Remarquez comment cet adjectif composé est composé de trois mots, oui, la partie "ancienne" doit être là quand vous donnez un âge.

• Il y avait une différence de 20 secondes… Il y avait unvingt secondesdifférence.
• Le document avait 7 pages… C'était unsept pagesdocument.
• Le cours a duré deux heures… C'était undeux heuresclasse.

Reprenons le graphique.

Voici deux déclarations similaires à ce sujet.

• Le graphique montre que le nombre de livres vendus a chuté.
• Le graphique montre une baisse du nombre de livres vendus.

Combien d'une goutte était-ce? Était-ce en grande ou en petite quantité ?

Avec notre description, nous ne savons pas, nous devons donc ajouter des informations supplémentaires.

Regardez ces deux mots pour décrire la tendance :ConsidérableetConsidérablement

Ce que je veux que vous fassiez maintenant, c'est dans chaque déclaration ajouter le motconsidérableOU le motconsidérablementdans sa bonne position ?

Où va chaque mot ?

• Le nombre de livres vendus a chutéconsidérablement.
• Le graphique montre uneconsidérablebaisse du nombre de livres vendus.

Pourquoi avons-nous misconsidérablementdans la première phrase etconsidérabledans le second ? Pourquoi les avons-nous mis dans cette position dans chaque phrase ?

Regardons la première phrase :

• Le nombre de livres vendus a chutéconsidérablement.

Le motconsidérablementse place à la fin après le verbe. Pourquoi?
Pour décrire un verbe, ou comment quelque chose se passe, nous utilisons un adverbe.

L'ordre des mots est normalementverbe + adverbe.

Quelques exemples…

• Il est tombéconsidérablement.
  Goutteest un verbe,abandonnéest le passé de ce verbe, et pour décrire comment il a chuté, nous utilisons l'adverbeconsidérablement.
• Elle a marchélentement.
• Il a mangérapidement.

Remarquez comment l'adverbe vient APRÈS le verbe.

Nous savons aussiconsidérablementest un adverbe car il se termine par –LY. La plupart des adverbes, pas tous, se terminent par -LY.

• Comment est-il tombé? …considérablement.
• Comment a-t-elle marché ? …lentement.
• Comment a-t-il mangé ? …rapidement.

Nous décrivons COMMENT quelque chose se passe donc nous utilisons unadverbe.

Que diriez-vous de la phrase suivante :

• Le graphique montre uneconsidérablebaisse du nombre de livres vendus.

Pour donner plus d'informations, nous avons ajoutéconsidérableavantgoutte. Pourquoi?

Considérableest un adjectif. Les adjectifs décrivent des choses et ils se placent AVANT un nom. L'ordre des mots est Adjectif + Nom.

• Le graphique montre uneconsidérablebaisse du nombre de livres vendus.

Voici quelques exemples d'adjectifs avec des noms :

• UNconsidérablegoutte.

Comment s'est passé la chute ? … Considérable. L'adjectifconsidérabledécrit le nomgoutte. Le prochain:

• UNlentdéclin.
• UNpointuaugmenter.

Considérable,lent, etpointudécrivent tous la tendance. Ce sont des adjectifs. Les adjectifs se placent devant un nom.

Reprenons donc ces deux phrases.

• Le nombre de livres vendus a chutéconsidérablement.
• Le graphique montre uneconsidérablebaisse du nombre de livres vendus.

POURQUOI avons-nous inclus ces mots surlignés dans chaque phrase ?
Nous faisons cela pour donner un plusprécisdescription de la tendance.

Mon conseil d'écriture IELTS…

Vous devez imaginer que l'examinateurNe peux voirle graphique donc vous devez donner une description détaillée en disantcommentles choses ont changé et en incluant des chiffres pour indiquer ces changements.

Descriptions précises

Si je dis:Le prix du chocolat a augmenté.

Comment imaginez-vous le graphique ?
Est-ce comme le graphique A ou le graphique B dans le tableau ci-dessous ?

Y a-t-il une différence ?
Oui, bien sûr, il y a une énorme différence.

Si vous dites simplement que le prix a augmenté sans dire de combien il a augmenté, cette augmentation pourrait êtrelégèrement(comme dans le graphique A) ounettement(comme dans le graphique B). Ils ont l'air et SONT très différents.

C'est pourquoi vous devez donner une réponse plus complète, plusune description précisedu graphique.

• Dans le graphique A, nous pouvons voir que le prix du chocolat a augmentélégèrement.
• Dans le graphique B, nous pouvons voir que le prix du chocolat a augmenténettement.

Maintenant, nous devons apprendre plus de vocabulaire pour décrire les tendances.

Vocabulaire de la tâche d'écriture IELTS 1 - VERBES

Commençons par les verbes. Les verbes nous disent qu'il y a une action, ou que quelque chose se passe.

Quels sont les verbes qui décrivent untendance à la hausse?

• augmenter
• saut
• grandir
• grimper
• monter
• augmenter
• planer (planer = augmenter rapidement au-dessus du niveau normal)

Quels sont les verbes qui décrivent untendance à la baisse?

• automne
• goutte
• déclin
• diminuer
• descendre
• plonger
• plomb

Plombetplongerles deux signifient diminuer soudainement d'une manière très rapide et presque directe.

Vocabulaire de la tâche d'écriture IELTS 1 - ADVERBES

Comme nous l'avons vu, pour donner une description plus précise, nous pouvons utiliser des adverbes après le verbe. Les adverbes décrivent COMMENT quelque chose se produit.

Certains adverbes courants incluent:

Légèrement,lentement… Cela signifie que cela se produit à un petit taux ou montant.

Ensuite nous avonsrégulièrement,progressivement, etmodérémentce qui signifie que le changement est supérieur à une petite quantité mais pas une grande quantité.

Lorsque le changement est important, nous pouvons utiliserconsidérablement,significativement, etsubstantiellement.

Lorsque le changement est d'une TRÈS grande quantité, nous pouvons utiliserrapidement,nettement,rapidementoufortement.

Vous pouvez voir que ces adverbes ont différents degrés de force.

Mais parfois, le modèle ou la tendance n'est pas toujours UP ou DOWN. Parfois, la tendance reste plus ou moins stable ou la même.

Ici, nous pouvons utiliser les verbesresterourestersuivi de constant, constant, stable ou inchangé. Oui, il n'y a pas de LY à la fin de ces mots.

Voyons quelques exemples de ce vocabulaire en usage :

Exemples de phrases utilisant des mots qui montrent une tendance à la hausse :

• Le nombre de voitures en villeaugmenté de façon significativeentre 2010 et 2015.
• Productionse leva légèrementde 800 unités en mai à 820 unités le mois suivant.

Exemples de phrases utilisant des mots qui montrent une tendance à la baisse :

• Prix ​​du modèle Xa chuté considérablementune fois que le modèle Y est devenu disponible sur le marché.
• En 2017, les bénéfices de la Sociétédiminué modérémentcomme on s'y attendait.

Remarquez l'ordre des mots VERBE + ADVERBE.
Augmenté de manière significative, augmenté légèrement, baissé considérablement, diminué modérément.

Exemples de phrases utilisant des mots qui montrent une tendance stable :

• Des prixest resté stabledurant les six premiers mois.
• Le nombre de personnes employées dans l'entreprise aresté inchangépour les trois dernières années.

Resters'emploie beaucoup plus que le verbeRester.

Comme nous l'avons vu précédemment, nous n'utilisons pas toujours Verb + Adverb pour décrire une tendance. Parfois on utilise un adjectif + un nom.

• Le nombre de livres vendus aa chuté considérablement.

(qui est un exemple de verbe + adverbe)

• Il y avait unbaisse considérabledans le nombre de livres vendus.

(ceci est un exemple d'adjectif + nom)

Cela signifie que nous devons aussi apprendre les noms…

Vocabulaire de la tâche d'écriture IELTS 1 - NOMS

Heureusement, la plupart des verbes ont la même orthographe ou la même forme lorsqu'ils sont des noms. Par exemple:

• Le verbelaisser tomberdevient le nomgoutte
• Le verbetomberdevient le nomautomne
• Le verbese leverdevient le nomaugmenter

Soyez juste prudent avec leDES EXCEPTIONS:

• Grandirdevient le nomcroissance
• Améliorerdevient le nomamélioration
• Fluctuerdevient le nomfluctuation
• Faire varierdevient le nomvariation
• Réduiredevient…réduction
• Perdredevient … unperte

Maintenant, regardez comment nous prononçons ces mots.

Verbe:Augmenter….. Nom:une augmentation

Il y a une différence de prononciation entre le verbeaugmenteret le nomAugmenter. (Voir la vidéo pour entendre la différence)

Remarquez comment l'accent est mis sur des syllabes différentes selon que nous donnons le nom ou le verbe… nous verrons plus sur cette différence dans une autre leçon.

Décrire les tendances - Ordre des mots

Maintenant que nous avons la plupart des noms, verbes et adverbes dont nous avons besoin, voyons quelques exemples de phrases.

Premièrement, les tendances qui contiennent unverbe + adverbe.

verbe + adverbe

Le verbe nous dit… que s'est-il passé ?, l'adverbe nous dit… comment cela a-t-il changé ?

Dans la première phrase, nous avons le sujet VENTES, qu'est-il arrivé aux ventes ? Nous avons besoin d'un verbe, FELL. Comment a-t-il changé ? Comment est-il tombé ? LÉGÈREMENT… qui est un adverbe.

• Ventesa légèrement diminué.

Plus d'exemples :

• Des prixchuté brusquement.
• Productiona augmenté régulièrement.
• Le pourcentage de Xdiminué de manière significative.
• Le nombre de Xaugmenté de façon spectaculaire.

Notez que le verbe est normalement dans lepassécar nous parlons de tendances qui se sont produites (et se sont terminées) dans le passé. Bien sûr, vous devez vérifier cela.

Adjectif + Nom

Lorsque nous voulons utiliser unadjectif + nompour décrire une tendance, on utilise souvent :

Là + une forme du verbe TO BE + l'article avant l'adjectif et le nom.

Dans les prochaines phrases d'exemple, je varierai les temps mais vous utiliserez surtout le passé.

• Il y a unlégère augmentationdans les ventes…
• Il y avait unchute progressiveau prix de X…
• Il y a eu unchute dramatiquedans le tarif…
• Il y aura undéclin constantdans le nombre…

Plus de vocabulaire IELTS

Voici un tableau contenant une liste de mots sous leur forme nominale, leur forme infinitive, leur forme au passé et leur forme au participe passé. Malheureusement, il n'est pas complet. Essayez de compléter vous-même les informations de ce tableau.

Par exemple, si le nom estaugmenter, et l'infinitif est deaugmenter, quel est le passé de rise?
rose … et quel est le participe passé de rise ?
ressuscité.

Maintenant, vous remplissez le reste du tableau. Les réponses apparaissent dans la vidéo.

Lorsque vous apprenez un nouveau mot, essayez d'en apprendre les autres formes, ce qui signifie, voyez s'il a une forme nominale ou une forme verbale. Si le mot DOES a une forme verbale, apprenez ce qu'il est au passé et sa forme de participe passé.

Maintenant, vous avez peut-être remarqué le dernier mot DIP… qu'est-ce que cela signifie ?

UNplongerest une baisse momentanée du niveau de quelque chose avant qu'il ne revienne à son niveau normal. Le verbe estplonger… on double le P final au passé.

Voici quelques façons supplémentaires de décrire les tendances :

UNfluctuation(il s'agit d'une augmentation et d'une diminution irrégulières en nombre ou en quantité ; c'est comme une variation, quelque chose qui n'est PAS stable)
Le verbe est….fluctuer. Par exemple : les prix ont fluctué au cours de cette période.

Nous avons aussi unculminer(qui est le point le plus élevé). Pic est un substantif.
Pour l'utiliser avec un verbe on dit :atteindre un picce qui signifie qu'il monte pour arriver à son point le plus haut.
L'opposé du pic est lele point le plus basoumontant le plus bas.

Nous pouvons utiliser deux verbes avec ceci :
AUTOMNEà son point le plus bas ouFRAPPERson point le plus bas.
Remarquez comment nous avons besoin de la préposition TO après FALL mais nous n'utilisons pas TO après le verbe HIT.

un plateau… c'est quand la tendance monte … puis reste stable ou stable pendant un certain temps.
Le verbe à utiliser avec plateau estAtteindre un plateau

Pratique des graphiques IELTS - Graphiques simples

Regardez les graphiques suivants. Chaque graphique montre une tendance différente.

Regardons le premier. Que montre la tendance ? C'est une augmentation.
Mais si on regarde le graphique numéro 6, c'est aussi une augmentation.

Sont-ils différents ? Bien sûr, ils le sont donc nous devons être plus précis.

Dans le premier graphique, nous pouvons voir une augmentation SIGNIFICATIVE.
Ici, nous avons utilisé un nom, ou plus précisément un adjectif + un nom.

Comment peut-on décrire le même graphique à l'aide d'un verbe ? (Mettez ce verbe au passé)
On pourrait direil a considérablement augmenté.
Importantest un adjectif que nous avons utilisé avec le nom. Puisque maintenant nous avons utilisé un verbe, nous avons besoin de sa forme adverbiale… qui estsignificativement.

Donnez une description du reste des tableaux en utilisant un nom dans la partie A et un verbe au passé dans la partie B.

Les réponses apparaissent dans notre vidéo.